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  • 2012学校综合实践活动方案

    一、领导小组成员及分工。
     姓
    名职
    务年
    龄学
    历分工

    长 校
    长本
    科1、负责本校实验工作的组织、管理以及整个过程的指导、检查和帮助协调工作,确保实验工作的方向。
    2、提供经费保障。

    员 副

    长 本
    科1、负责进行业务指导,组织教师经验交流。
    2、组织协调教务处、德育处等部门工作。
    教务主任本
    科1、组织教师进行多方面的培训。
    2、具体负责综合实践活动实验的实施工作。
    中心教研组长本
    科1、制定学科综合实践活动的计划。
    2、协助教务处,带动教师开展工作。

        二、任课教师、教研组长名单
    年级教研组长任课教师
    三年级
    四年级
    五年级
    六年级 

        三、各年级的课题、培养目标:
        三年级综合实践活动目标:
        (一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解北京奥运会的成功举办,通过办手抄报、剪报等形式展示。广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。
        (二)研究目标
        通过调查、访问、搜集资料、实地考察等形式,收集各种有关饮食文化的资料,使学生对青岛的饮食文化,特别是特色小吃有一定的了解,使学生懂得“吃”也是一种文化。
    专门研究青岛的特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法,青岛的十大名吃:青岛大包、锅贴、肉末海参等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展“美食节”活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得、学有所乐。
        四年级综合实践活动目标:
        (一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,举行“迎奥运  我参与  我快乐”系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动;动手制作 “奥帆志愿服务旗帜寄语卡”,大力宣传了奥运精神和志愿精神,向自己的“手拉手”小伙伴,特别是农村留守儿童、进城务工农民子女等“手拉手”小伙伴,寄送自制的以奥帆赛为主题的卡片,把奥运精神和志愿精神传向了四面八方。
        (二)研究目标:
        通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力;培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。
        五年级综合实践活动目标:
        (一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解历届奥运会的口号以及吉祥物,了解这些国家之所以采用这些吉祥物的原因,以及他们国家著名的旅游胜地等,采用从网上搜集资料、查阅书籍,通过调查研究,写小课题研究报告等形式加以展示。
        (二)研究目标:
        根据学生的学习兴趣,选择“饮食文化”的学习和研究。“饮食文化”让每个小组都可以围绕这一题目选择一个小题目实施活动,各小组围绕这些小题目开展学习,各小组可以相互协作,最后把每个小组的材料汇总在一起,学生通过相互交流,相互学习,从而对饮食文化有更深的了解。
    活动的目的是培养学生参与综合实践活动的意识和兴趣,养成学生参与活动的良好习惯;培养学生的实践活动能力,综合运用所学知识,主动的去探索,发现、体验、整改、交往,获得解决现实问题的真实经验,难点是让学生能够在活动中自己搜集、整理资料、选择有用的资料,调查访问形成书面资料、克服困难,更加喜欢这门课程。
        六年级综合实践活动目标:
        (一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的相关历史、奥运精神、奥运人物等情况,尤其重点了解即将在今年召开的2008北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。
        (二)研究目标
        通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。通过剪纸活动的开展,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力。使剪纸成为我校艺术教育的特色,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。研究民俗小吃,比如说青岛的、北京、西安等,抓住端午节、二月二等民俗节日,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,使学生们对于民俗有更深刻地了解。
        四、本学期开展的主要学科活动:
        1、为了让学生们进一步了解奥运会,在三——六年级继续广泛开展“五环连世界”的综合实践学科活动:我校将通过“小手拉大手”,与家长一起学习、了解五色“奥运志愿微笑圈”的深刻内涵,倡导实践乐于助人、诚实守信、保护环境、文明礼仪和学习进取等五种微笑承诺,提高文明素养,并以写一篇“微笑成长日记”的方式,记录寒假、春节期间自己在参与奥运、服务奥运、共享奥运过程中的成长故事。我校还将组织以“微笑青岛奥运先锋”为主题的迎奥运活动,积极倡导和实践微笑理念,争戴“微笑圈”,通过体验实践志愿服务、参与共享奥运盛会,广泛深入地参与奥运、服务奥运、共享奥运,在奥运中健康成长、全面发展。引导少先队员树立和践行微笑理念,人人争做志愿者,人人争为奥运作贡献,努力营造浓厚热烈、欢乐祥和的奥运氛围。我校还将举行“迎奥运  我参与  我快乐”系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动;以提升少年儿童文明素质为主要内容的“文明行动我参与”志愿服务活动;以倡导健康生活方式,广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。
        2、结合《生命教育》,为促使全校师生人人重视、人人参与与创建工作,学校拟在全校开展“十个一”活动,即举办一次“平安校园征文、摘录平安校园警句、绘画”活动;组织一次“安全”电影观看活动;进行一次“平安校园”一日训练营活动;举行一次安全法规、安全防护教育报告会活动;召开一次“平安校园活动我如何做”主题班(队)会活动;刊出一期“平安校园”为主题的黑板报;组织一次“小手拉大手,平安路上走”的致家长的一封信活动;组织一次安全常识测试和知识竞赛活动;开展一次平安校园社会调查活动;开展一次消防演习活动;举行一次“平安班级”、“平安教师”、“平安学生”评比活动,在活动中让全校师生体验平安、提高自救、自护的意识和能力。
        3、结合民俗教育,研究各地特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展“美食节”活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得、学有所乐。围绕“饮食文化”展开以下活动。结合“中秋节”“春节”等节日,在社会上进行调查研究,研究人们的餐桌上的特色,研究节日风俗等,特别针对月饼、饺子等做调查,写调查报告。开展网上阅读,组织学生到网上查资料,了解中国的饮食文化,陶冶学生的情操。带着学习中遇到的问题到网上查阅资料,把收集到的信息进行筛选、应用。网上交流,学习发帖子的方法,及时发表自己的意愿。利用有效的信息解决实际问题发挥美术教师的特长,让他们带领学生开展剪纸、剪刻、泥塑等活动。并且要调动社会的力量,聘请一些剪纸、泥塑等高手为校外辅导员,定期来学校指导学生们进行剪纸、泥塑等活动。学生们把自己搜集到的资料、制作的作品等装订成册,形成小课题研究。
        4、根据青岛的特色,结合《蓝色家园》这本教材,引导学生了解海洋的相关知识,比如说海洋的气候、海产品、海上运动等等;结合2008年青岛奥帆赛,引导学生了解帆船运动的发展历程等,在校内和社区开辟学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。
        5、围绕建设生态城市、举办绿色奥运,深化开展“四个一”节约活动,教育引导学生增强节约意识,养成节约习惯;动员组织学生并带动家长积极参加各种形式的植绿护绿活动,广泛开展各种生态环保实践活动;积极开展动植物科普研究活动,教育学生热爱大自然,保护大自然,促进人与自然和谐相处。
        五、教学管理措施:
        1、明确职责,强化责任
        校长是教学质量的第一责任人,学校领导班子成员在按质按量完成教学任务的同时,要不折不扣地履行好岗位管理职责。
        2、结合上级精神制定切实可行的学校综合实践活动实施计划,年级实施方案。并指导教研组确立教科研课题,制定教科研计划。
      3、建立健全教学管理和教学质量调度汇报制度,建立健全教育教学质量表彰制度,每月召开一次综合实践教育研讨会,交流工作,通报情况,研究解决问题;每学学召开一次教育教学质量总结会,表彰先进,鞭策后进。每学期要分年级、分班级组织几次综合实践活动学科比赛,提高学生学习兴趣,培养学生的实际能力。建立健全教学能手、骨干教师、学科带头人评选制度,激励广大教师不断提高自身的专业水平。教学能手、骨干教师、学科带头在学校评优评先、晋职晋级、提拔任用时享有优先权。  
        4、组织实验教师认真开发教学资源,搞好集体备课,明确教学目标,把握重点、难点,研究教法、学法;处理好培养能力与发展智力的关系、课内与课外的关系;组织学生参加社会实践活动,使学生广泛接触社会,从中获取知识和教益。同时抓好年级组内教学工作的衔接。组织实验教师积极参与教研活动。做到时间、地点、内容、发言人四落实。
      5、组织实验教师相互听课、取长补短,帮助教师克服困难尽快提高教学水平,并形成学科的教学特点,促进教学质量的提高。
        6、组织教学观摩。有目的地组织观摩课,发动实验教师共同研究观摩课的教材和教法,提高教师的教学水平。请教研员深入学校听课、指导工作。
        7、定期组织本学科教师学习教育理论。学习专业学科知识,提高本学科教师的业务水平。
        8、学科教研组长要协助教导处抓好本组教师的教学常规工作检查、指导评定、考核工作。学校要组织、扶植好综合实践学科拔尖人才的培养,鼓励教师积极参加各级各类赛课活动,力争带动学科组争创一流的成绩。
        六、学校校本教研制度:
        1、学校建立校本教研领导小组,负责制定校本教研计划,负责过程管理,措施落实,保证校本教研的有效实施。
        2、建立学习培训制度,学校采用多种形式定期组织理论学习:结合课程改革和学科课程标准的要求,规范学科教学行为。构建有效的教学质量保障体系,完善教学管理制度,加强对备课、上课、课后辅导等环节的管理,创新教学常规管理工作。
        3、建立交流互动制度,学校定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话。
        4、建立健全并落实好领导班子成员深入教学一线制度。校长等负责人不定期走进教室听课,做到听课有计划,听课有记录和分析,要及时与授课教师交换意见,要阶段性地进行总结;检查教案:期中、期末集中检查,平时随听课检查,做到有记录,有指导性意见,有阶段性总结。每学期对学生综合实践作业要进行全校的评比,做到有记录,有讲评。
        5、建立课题研究制度,定期开展课题研究。
        6、建立教研激励机制,定期奖励教学研究成果。教师每周做一次教后反思,每月提供一个典型案例,每月上1节研讨课,每学期至少提供一个研究问题。
        7、建立检查制度,定期检查校本教研工作。学校每周确定一天为“校本教研日”,以学科组、年级组、课题组为单位,总结、交流、反思本周教学教研情况,思考、研讨下周教学教研内容。
        七、学校课题开发方向及主要内容:
        以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,继续实践“三点一线”的课题发展方向:
    区级特色,结合区级课题“五环连世界”,继续进行深入地研究与学习,主要是引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的发展历程、奥运精神、奥运风云榜等情况。尤其重点了解即将在今年召开的2008北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。
        校本特色;以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以塑造“民俗文化”为主线,以探究“校本综合实践活动特色”为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,如:剪纸、折纸、泥塑、毛线粘贴画、民俗建筑等。
        学生、班级特色:依据学生的兴趣调查确定新的综合实践的学习内容,如:十字绣等,结合区教研室规定书目,引导学生们了解中国沿海特别是青岛近海的主要的自然环境特点,了解海洋主要的自然风光、海产品、海洋里的动物、海上运动等。初步了解有关海洋国土、海洋法规、海洋环境保护等知识。知道沿海地区发展经济的优势,感受家乡变化。初步了解家乡的历史、文化和民俗以及它的发展变化等等。了解家乡建设的重大成就,关注家乡的发展与规划。
        鉴于以上认识,本学期,我们将综合实践与民族文化、生命教育及地方课程等有机地融合在一起,使综合实践的学习融合到生活的各个方面,注重学科技能的培训。
        八、教与学的评价制度
        本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。
        综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据;另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。
        1、学生评价:
        对学生的评价注重过程评价。一方面建设学生个人档案袋,使学生能随时对自己的活动过程进行评价。另一方面,重视学生的阶段性评价。(见附表一)
        2、教师评价。
        对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。对教师的评价也要注重过程。我们首先为教师提供一个关于综合实践活动的学习化环境,发放相关资料,组织好每月一次的例会学习,加大观摩课堂教学的力度,增强他们的课程意识;其次做到评价及时,一个主题结束,教导部门就要检查教师详实的过程记录;再次讲究评价的艺术性,通过丰富多彩的方式激励教师自主参与,变“要我教”为“我要教”。对教师的评价包括两个方面,一方面是对活动课教学的评价,另一方面是对教师的综合评价。(见附表二)
        附表一
    综合实践活动学生评价表
    学生姓名:         性别:      班级:         日期:
    评价主体评   价   内   容评  价  标  准



    价1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。□经常      □很少     □不讨论
    2、你的孩子对所参加的活动是否感兴趣。□很感兴趣  □一般     □不感兴趣
    3、你的孩子在这项活动中投入的精力。□很多   □较多   □一般    □较少
    4、你对孩子的成果有什么看法。□成果显著  □一般     □较少
    5、从你孩子参加活动后,各方面有没有进步。□进步大    □有进步   □基本没进步



    评1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。□是        □有变化
    2、你收集资料是否感到很困难。□很容易    □有困难   □很困难
    3、你是否经常与其他同学合作研究。□经常      □不经常   □很少
    4、你与其他同学合作是否愉快□愉快      □一般     □不愉快
    5、你对你的活动成果是否满意□很满意    □满意     □不满意



    价1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久□持久      □不持久
    2、学生获取信息的多样性与合作性。□好     □较好   □一般   □较差
    3、小组成员能否进行有效的合作与分工。□能        □基本能   □不能
    4、学生是否能经常请教教师。□经常      □不经常   □很少
    5、活动成果是否达到预定的目标。□达到      □基本达到 □没达到
    6、学生是否有独创性的表现。□有        □没有

        注:请在相应的栏中打“√”
     
        附表二:
    综合实践活动教学评价表
    指导教师 班级
    活动主题 时间
    评价项目评     价     内     容权重得分
    目的
     
    内容
     
    20%1、目标明确。符合培养4种意识、4种能力、发展个性精神。5分
    2、内容实用。贴近学生、贴近生活,丰富学生直接经验。5分
    3、内容综合。引入多种信息,运用多门学科知识。5分
    4、深浅适当。分量适当、难题易适当。5分
    方式
     
    方法
    15%1、组织形式。不是课堂教学形式,具体组织形式得当。5分
    2、学生活动方法得当,多法结合。5分
    3、教师指导方法得当。讲解时间不超过1/4。5分
    活动
    过程
    30%1、活动内务基本要素,能有机组合各要素。18分
    2、活动步骤合理。活动准备、活动导入、活动展开、活动总结。12分
    活动
     
    效果
     
    35%1、学生在教师的指导下自主思考、设计操作和解决问题。10分
    2、学生能积极主动地参与活动。主动活动面较广和主动活动量较大15分
    3、学生具有一定的创造性,思路设计新颖,方式方法多样,有一定的活动成果。10分
    总分


                     评价教师签名:          
        附:地方课程计划
        (一)课时安排:每周安排1课时,列入课表。活动时间可根据内容需要灵活安排,做到集中与分散结合:(注:这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中,可以尝试考虑把地方课程与综合实践活动打通进行。)
        (二)师资保障:
        考评小组名单:
        考评小组的职责有:指导课程的实施;对各个课题组的结题报告进行验收;负责考评奖励等。
        策划:各门学科教研组长
        每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。
        组员:三至六年级各门学科的任课教师(不仅仅指地方课程任课教师。)
        教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。
        (三)教材使用:三至六年级,以级部为单位,从学生的需要出发,从区教研室规定的课本中选取适合的内容进行教学。
        (四)、课程管理:
          1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题,并做好每次活动记录
          2、聘请班主任老师协助监控与指导
          3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”,封面图案学生自主设计,档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。(自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等)。
     附:校本课程计划
        (一)课时安排:每周安排1课时,列入课表。活动时间可根据内容需要灵活安排,做到集中与分散结合:(注:这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中,可以尝试考虑把校本课程与综合实践活动打通进行。)
        (二)师资保障:
        考评小组名单:
        考评小组的职责有:指导课程的实施;对各个课题组的结题报告进行验收;负责考评奖励等。
        策划:各门学科教研组长
        每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。
        组员:三至六年级各门学科的任课教师(不仅仅指班主任。)
        教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。
        (四)教材使用:三至六年级,以级部为单位,学习学校自编的校本课程——《民俗文化》一书,其中包括“民俗剪纸、雕刻、手工编织、建筑……”等。
        (五)课程管理:
          1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题,并做好每次活动记录
          2、聘请班主任老师协助监控与指导
          3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”,封面图案学生自主设计,档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。(自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等)。

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