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  • 惩罚孩子警惕罚出心理障碍

    惩罚孩子警惕罚出心理障碍
    9岁的体校学生“集训时不归队,训话时拍球”,因此被罚跑1个小时,之后出现了较为严重的心理障碍。结合媒体曾报道的几起老师体罚学生的事件,如在学生脸上刺“贼”字,逼学生吃粪便等,反映出当前我国儿童教育存在不少问题。古语云:严师出高徒。但有些所谓“严师”却完全不懂正确和科学的教育方法,因而行为粗暴。有的甚至通过所谓的“严格”发泄自身心理不平衡,这种后果是非常严重和可怕的。

      科学的育儿观认为,孩子的教育应以鼓励为主,采用经常口头表扬、行为表扬和物质奖励,不断培养和塑造儿童的良好行为。但在某些情况下,惩罚又确实是一种改变儿童不良行为的良好手段。因而教育者有必要学习一点有关惩罚的知识和技巧。

      惩罚的方法有多种,宜因时因人因地而异。

      例如故意忽视是惩罚的一种方法。当小孩哭哭啼啼时,或者很夸张地哗众取宠时,你可采用“故意忽视”,即对他的哭泣或叫喊视而不见,孩子见自己的行为没有人理会时,会自觉没趣,这种行为过一段时间就会收敛。

      又例如“自然结果惩罚”,它一般是对可能出现轻微伤害结果的行为采用的惩罚。一次,年幼的岸英在四合院里玩玻璃,母亲杨开慧看见后欲前往阻止,但毛主席则微笑着拦住了杨开慧。“不幸”终于发生了,小岸英真的给玻璃扎破了手,当毛主席抱起啼哭的岸英问道:“你还玩不玩玻璃?”小岸英说“再也不玩了”。毛泽东在教育毛岸英的时候使用的正是结果惩罚法。当然,对可能出现严重后果的行为要立即制止。

      对于出现如打架、骂人等不良行为的儿童,取消其参加某项活动(例如看电视)的权利也是一种很好的惩罚方法。

      暂时隔离法是从体育比赛中引进的一种儿童惩罚手段。在一些球类如冰球比赛中,运动员如果犯规,会受到罚出场几分钟的惩罚。心理学家们将这一方法用于矫正儿童不良行为,成效不小。美国儿童心理学家克拉克的专著《SOS,救助父母》就详细地介绍了这种方法。

      体罚和责骂可以说是最糟糕的惩罚方法,它的特点是处罚立即见效,也许很多家长都应用过。其实这种惩罚会产生很多“后遗症”,如造成心理创伤,或为孩子将来出现攻击行为提供榜样等。笔者曾遇到过一个这样的病例:12岁的男孩,每当学习成绩不佳,回家后就是挨打,后来母亲下岗,父亲每天工作从早到晚,孩子挨打骂变得更加频繁,甚至出现因打孩子被警察干预。这个孩子后来出现反社会行为,撒谎、偷窃、打架斗殴。在诊所,父母亲非常后悔,表示一定要好好学习教育孩子的方法。这样的例子在日常生活中不胜枚举。

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