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  • 请相信每个孩子都是天才

    要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
    我们无法造就一个天才,我们只能使每个人充分发挥他的潜力。——蒙台梭利
    【标】没有人不是天才
    你认为自己是天才吗?你的孩子是天才吗?
    你是否常常羡慕过别的孩子在某些能力上超过你的孩子?
    你是否感觉你或者自己的孩子并无过人的天赋?
    你真的了解自己或者孩子的天赋吗?
    你有一个特别淘气的孩子,没有一刻安静,一眨眼的工夫就能跑得不见踪影?上房揭瓦无所不能?恭喜,你拥有一个肢体运动智能强悍的宝贝,他很有可能会成为未来的奥运冠军!
    你的宝贝没有任何特长,但是他就是很擅长和别人的沟通,大家都喜欢他?哈哈,恭喜,你拥有一个人际关系智能超常的孩子,他未来的事业可能正是得益于经久不衰的人气呢!
    你很物质,迷恋高品质的商品,对商品的鉴别能力超强?哈哈,这可不仅仅是虚荣心在作怪,你可能拥有一种超强的自然观察智能,这种智能我们的老祖宗曾用于观测自然、打猎、农耕,现在无用武之地的都市人,则更多地把这种能力用于鉴赏名表名车……
    你很了解自己,没有太多能力,但只是很善于自省?如果你懂得在自省中让自己的心灵逐渐成熟,也拥有越来越多人的信赖,那么,恭喜,你可能具有超常的内省智能!这同样会有助你的人生更加圆满和成功。
    下面跟大家分享一下加德纳为我们归纳的八种智能(语言智能,逻辑-数学智能,空间智能,肢体智能,音乐智能,人际智能,内省智能,自然观察智能),加德纳认为,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能,但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的,而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点。

    智能种类
     说明
     表现突出的人群
     
    语言智能
     运用语言的能力,用你的母语或其他语言表达思想,让人理解及理解他人。
     作家、诗人、演说家、演讲家、律师、出色的营销专家等
     
    逻辑-数学智能
     能够理解任何一种系统中潜在的原理,能够对数字、数量和运算驾轻就熟。
     科学家和逻辑学家等
     
    空间智能
     大脑内部思维对外部空间的反应能力,即可以用于技术,又可以用于科学。
     水手、飞行员、棋手、雕刻家

    建筑师、画家、地质学家等
     
    肢体运动智能
     运用整个身体或部分身体的能力。比如用你的手、手指、胳膊去处理问题,制作东西或进行某项生产。
     田径运动员或表演艺术家,尤其是舞蹈演员和戏剧演员等
     
    音乐智能
     用音乐思维的能力,能够听到声音的模式并作出分辨,将它们记录下来,或许还可以熟练运用。
     音乐家等
     
    人际智能
     理解他人的能力,是一种我们都需要的能力。
     教师、临床医生、销售员或政治家等


     
    内省智能
     自己了解的能力。要知道你是谁,你能做什么,你想做什么,你对事情做出怎样的反应,哪些事情要去避免,哪些事情要去争取。
     无具体限定
     
    自然观察智能
     人类区别生物(植物、动物)的智能以及对自然世界(云,岩石轮廓)特征的敏感度。
     猎人、采摘者、农民、植物学家和厨师等
     


    或许很少有人同时在这八种智能上表现突出,但我们极可能在其中几种智能上有优势,即使你仅仅在某一种智能上比较突出,仍可能拥有在某一领域取得成就的能力。
    每一种能力都有存在的理由和价值,我们每个人都有可能成为天才。这不仅仅是个童话,问题是,我们是否真的能够了解自己或者孩子的天赋,尊重这种天赋,帮助他很好地平衡运用这几种智能,将自己的特长发挥到极致。

    【标】培养天才的秘诀是,发现孩子
    关于这点,有个很好的例子,那就是毕加索的成长之路。
    绘画大师毕加索童年的时候是个学习很差的学生。毕加索上小学时,学习成绩很差,算术、读书、写字等课程没有一样能学好的,甚至连字母也拼得乱七八糟。每天不仅不按时完成作业,反而在作业本上乱涂乱画,很让老师头疼。这样的孩子绝对是个典型的问题孩子呀!但是,他有一位能欣赏他、帮助他挖掘自己长处的父亲!他的父亲是一位美术教师,耳濡目染,他也喜爱上了画画。成年之后,毕加索自己也坦言,小时候很少玩时兴的游戏,大部分时间是用来画画和胡思乱想的。而且毕加索母亲居然将他童年的涂鸦悉心保存。后来的研究者发现在那上面,已经能看到成型的鸽子和斗牛。毕加索毕生对这两样符号钟爱,并加以发展和演绎,成就了两个世界性的符号,一个是全世界人们都喜爱的和平鸽,一个是他个人的代表符号斗牛。
    通过这个例子,我们可以看到所谓天才和蠢材的差别有时候只取决于认识。毕加索的父母懂得对自己孩子才能进行欣赏和悉心保护,而不是非要他成为“全才”,不断给他压力和挫败感。面对他的“缺陷”和“笨拙”,他父亲没有像现在更多家长所做的那样,硬逼着孩子刻苦攻读学问、弥补缺陷,而是根据他的特长顺势引导,让他潜心学画,终于成就了一代大师。
    【标】每个孩子都是天生的艺术大师
    事实上,并非每个孩子成年后最终都能成为一个艺术大师,但是,每个孩子在童年都拥有非凡的灵性和创造力!只要我们尊重并认真开启这份灵性,就会发现他们那独一无二的天赋!尤其,在绘画方面。
    那么,这是为什么呢?康定斯基的这段话或许可以给我们很好的阐释:儿童用一种未受习俗熏染的眼光观察每一件事情,功利因素对他来说是陌生的,他凭借敏锐明澈的眼力、按照本来的面貌来记录一切事物。只是到了后来,由于许多常常是不幸的经验,他才渐渐沾染上功利因素。因此几乎在每个儿童的图画中,客观物体的内在共鸣都毫不掩饰地流露出来。但是成年人,尤其是教师,都竭力将功利的因素灌输给儿童。他们常常批评某个儿童的图画,说“你画的椅子没法让人坐,因为它是歪七扭八的”等。这些人的观点是多么浅薄!于是这孩子便开始嘲笑自己,其实他应该大哭大叫才对!这样,一个有天才的孩子除了有揭开事物外表的能力之外,就还有能力将保存下来的内在共鸣包藏在一种形式当中,使其极为强烈、极为感人地表现出来(可以说,这是一种“会说话”的形式)。
    我一直很喜欢的一句话是“每一个孩子都是天才”。不过据我所知,即使很多父母认可这句话,但仍无法真正领略这句话,并在现实生活中具体实施。实施这句话的最重要的真谛是,相信孩子!相信孩子,不是表现在你暗暗拿自己的孩子比较,在发现孩子某些地方表现得比别的孩子好的时候。相信孩子,这种相信所能显现的力量,反而是在你发现孩子某些地方似乎并不突出的时候。
    见过太多暗暗比较、而后心怀失望的家长,在某种意义上说,他们首先阻断了自己孩子的成长。作为教育者,无论是父母还是教师,其最大的责任就是帮助他们认识和发掘自身的潜能。你把孩子当天才,他才能成为天才。一个相信自己是天才的孩子,也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心,即使最终不可能有天才的表现,也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。在育儿这个问题上,更要有只需耕耘莫问结果的精神。
    有时候,是我们成人受自己审美和眼光的局限无法发现而已。真正的读懂孩子的作品,孩子的天赋,我们需要学习的东西,还有很多!

    【标】孩子的作品欣赏:
    没有经过刻意的挑选,这是三个很普通的孩子,在同一时间、同一地点,画的同样主题的作品。然而,神采各异。唯一相同的是,她们都是刚刚拿起画笔开始画画的孩子,还有一点相同的是,她们的作品晶莹剔透,充满独特的感觉。

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