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    区域活动设计方案

    德清县机关幼儿园    小一班 施虹

    设计意图:

    游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。

    区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主

    活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

    小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使幼儿感到亲切适宜,从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。

     

    区域名称

    区域目标

    材料准备

    指导要点

    (重点、难点)

    操作区

    在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。

    皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊

    帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。

    重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

    语言区

    1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。

    2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。

    一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

    1、指导孩子如何取放图书。

    2、如何一页页地翻。

    3、在图书区要保持安静。

    建构区

    建构区

    1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。

    2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。

    1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

    2、动物模型等。

    1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。

    2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。

    美工区

    通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。

    1、彩泥、垫板。

    2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。

    3、辅助的模型、小刀等。

    在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

     

    益智区

    运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。

    1、不同形状的饼干。

    2、不同小动物及不同形状的盘子。

    1、区分不同形状。

    2、不同形状间的相互联系,再学习归类。

    娃娃家

    扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。

    娃娃、家具、电话、厨房用具。

    1、逐步明确自己的角色身份。

    2、学习模仿成人对自己

    亲 亲

    宝宝区

     

     

     

     

    《小班区域活动设计方案》
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