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  • 宏兴幼儿园区角活动观察记录

    观察日期: 2005   5    14  日                           时间:  10    15  分到  10    45 

    班级:   中二班    观察对象  越王超                       所在活动区:      制作区                

    操作材料内容或材料名称:雪花片、缆车、各种线                                                        

    当  时  情  景

    反  思  与  分  析

    超超用雪花片搭了一件

    教师怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。事后,教师仔细询问,才知道那是一辆“缆车”,但他想不出有什么办法可以将缆车悬挂起来。分享活动时,教师要超超介绍他的缆车,并提出超超遇到的难题。一个幼儿说:“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面。”说着他上去拎起那缆车上的雪花片,结果“啪”的一声,缆车掉在地上。大家叫起来:“不可以用雪花片来吊缆车的,缆车太重,雪花片要断的。”有的人说:“搭两个架子,用一根塑棒穿在缆车上架起来。”有的说:“用铅丝做个钩子吊住缆车。”有人反对:“不好,那样缆车就不能移动了。”教师最后说:“下次,我们一起来尝试一下,什么办法最好?”

        这是寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子,但却引起大家的热烈关注。这是因为教师把握了问题的难度,使该问题适合该年龄阶段,于是便能够挑战幼儿的认知。解决问题的过程并没有结束,交流的过程只是提出各种假设,下次游戏的尝试则将使幼儿进入有目的地假设的行动之中,这种交流也不失为是一种提高幼儿解决问题能力的一次教育实践。

    《宏兴幼儿园区角活动观察记录》
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