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  • 案例分析:肯定拿第一

     

    案例分析:肯定拿第一

    观察对象:黄彦闻  男孩  3周岁多

    观察时间:2005年9月27日——9月29日

    观察过程

    观察(一)

        午睡起床后,幼儿都快速地穿好衣服,进盥洗室洗好之后,就开始吃点心了。可等了一会儿,只见他在教室的一角拿着鞋子在手上晃来晃去不肯穿。于是我就去找彦闻,催了几次,可都无济于事,希望老师帮他穿。此时,保育员陈老师正在整理东西,他看到后马上粘到了陈老师的身边,最后陈老师帮他穿好了鞋子。

    教育策略:

        开学至今已有半个月了,经过幼儿自己的努力学习,他们都能自己穿脱鞋子了,彦闻也不例外。可这几天不知道是何原因他却不肯自己穿鞋子。因此我对其进行了电访,想了解他在家中的表现。家长告知,由于平时较忙,孩子都由阿姨带,所以养成了事事要别人替他做的习惯。可能是他知道自己不穿鞋子,最后老师一定会帮他的。所以我们共同商量,制定了以下几条措施:

    1.平时不管他动作多慢,不要给予帮助,尽量让他自己来。

    2.和他谈心,鼓励教育他自己穿鞋子。

    观察(二)

        中午睡觉时,看到彦闻的鞋子脱的较慢,我看到后马上说:“今天彦闻真能干,会自己脱鞋子了,老师知道今天你肯定能拿第一名。”听我这么一说,他马上就把鞋子脱好放在了凳子上面。看来这一招可真灵。

        午睡起床后,我又用了同样的方法说:“你今天脱鞋子的速度可真快,老师知道你穿鞋子一定也很快,一下子就能穿好了,肯定也能拿第一名。”这句话见效很快,他再也不像以前那样看东看西了,而是认真地穿鞋子,速度也非常快,穿好后还很高兴地对老师说:“朱老师,我穿好了。”

    分析:

    看来对于每个孩子采取的方法都应是不同的,对彦闻来说,表扬最有效。因为他喜欢听好话、带高帽子,这样做事的积极性就高了。反之则会越来越糟。我认为在日后的生活中应多采用此种方法,多进行表扬鼓励式的方式,使他在各方面都能更好的发展。

    《案例分析:肯定拿第一》
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