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  • 小班区域活动的有效开展

    “”

    小班区域活动的有效开展

      ——区域游戏与主题活动相结合  

    区域是主体个性发展的学习活动场所,而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中,孩子在老师创设的环境中主动观察,大胆探索,创造性的表现,充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中,我们根据幼儿的年龄特点和发展需要,创设宽松、自主、愉悦的游戏环境,提供多层次、多用型的活动材料,整个区域游戏与主题活动相结合,使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我……

    一、区域空间的设置:

    1、充分利用教室里的每一个角落,有封闭的、半封闭的和开放的活动空间:教室、午睡室、点心室、走廊。为幼儿尽可能地提供独立的操作空间,即能互相学习、又能互不影响。

    2、在区域的划分上,能因地制宜。如:小小表演家放在点心室里,用布帘隔开,使得其他幼儿在吃点心时不受干扰;小小建筑师安排在午睡室里,给予幼儿安静的环境,激发其拼搭的创作灵感;小小故事会安排在书柜旁,便于幼儿的取放,同时让幼儿的自我学习意识增强;小小美工师与墙面的主题环境相结合,让幼儿都能及时展示自己的作品;小小巧手娃安排在室内和室外,让幼儿感受到不同的生活乐趣;小小音乐家在走廊里可以尽情地表演,真实的电子琴更能激发幼儿的学习乐趣,其乐无穷!

    二、区域游戏的规则:

    1、幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区,自己决定操作的时间、速度、次数。

    2、显性规则与隐性规则相互融合:

    >

    幼儿在进入活动区以前,要自己拿一张游戏牌,这是显性的规则。隐性规则是让幼儿用弟弟妹妹的图片区分性别,同时也便于教师的管理、观察与指导。

    ②自由选择区域:有小房子提示:烟囱是数字4、窗4扇、并注有4个圆点,就是显性地规定这里的区域游戏可以有4个宝宝来玩,而隐性的规则是让幼儿尝试认数、点数、学会按物点数。

    ③矮柜设置了不同的标志,以区域内容划分。如:美工师用正方形、三角形、圆形的图形;巧手娃用熟悉的水果图片;故事会用有趣的动物图案表示;博士娃用数字来表示。不同的操作内容能加深幼儿的认知能力。其实,这里的显性规则是让幼儿进行一对一的实物配对。隐性规则是让幼儿将游戏操作盘物归原处。

    三、区域游戏与主题活动相结合:

    1、我们现在在开展 “三只熊”的主题内容,指导和鼓励孩子讲三只熊的故事、进行情景表演、绘画熊、给熊穿衣服、小熊拼图、胖熊吹气球、给熊送礼物、找影子。这些都是主题内容的延伸与渗透,并分布在不同的区域中。

    2、主题游戏内容与环境相结合。

    设置相应的:三只熊的家、幼儿作品栏、立体图形、故事插图、美丽的气球……孩子们在与环境的交融中提升了自己的经验,并获得了游戏的乐趣。

    3、游戏的内容既有层次性又有递进性。如:胖熊吹气球,我们设置了三个内容①看气球②找气球③送气球回家。如:找影子,我们要求两个好朋友互相合作,简单的直接配对,难得是有些动物藏在了物体后面,需要寻找,幼儿能力有差异,合作是化解问题的最好方法。

        诸如此类的游戏材料很多,幼儿的发展也是递进式的,希望我们的宝宝能和老师在区域游戏中共同进步。

    《小班区域活动的有效开展》
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