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  • 成功的区域讲评活动初探

     

    在现代幼儿园区域活动讲评过程中,讨论内容、方法,教师的指导、组织形式等方面的多元化,探索教师和幼儿都是平等主体的一些多元化讲评方式,将讲评活动整合为幼儿区域活动自主探究学习过程的一部分,评价幼儿在活动中的表现、潜在的发展,注重对个体发展独特性的认可,培养幼儿主动参与区域活动评价学习的兴趣和能力,提高幼儿的自主意识。我觉得游戏结束后可以有展现式、讨论式、探索式、参观式的多元化讲评方式,使幼儿的自主性、独立性、自信心、创造性等得到充分的发挥,真正体现区域活动的自主性学习,促进幼儿个性发展的理念。

    多元化讲评方式改变了以往区域讲评的权威结构,可给幼儿提供更大的自主支配的时间和空间,给幼儿更多的自主权,激发幼儿内在的学习动机,引发幼儿主动探索,独立思考的兴趣,提高幼儿分析问题与解决问题的能力,促进幼儿自主意识和各种能力的发展。我觉得讲评过程中的“讨论式”、“探索式”可以鼓励幼儿探索发现问题,并在教师引导下沟通、协商区域活动中的有关问题,提出解决问题的种种设想,通过多元评价建构师幼双边的积极互动,养成

    幼儿勤思考爱探索的好习惯,有助于拓展幼儿经验和视野,发展幼儿的自信心、坚持性及探索精神,既符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展。 “展现式”、“参观式”,通过组织形式的改变和多元化,给每位幼儿创设更多的表现与展示自我的机会和平台,鼓励幼儿的创新意识,在分享快乐的同时,努力使每个幼儿都能获得满足和成功,有效地提高幼儿的自信心、创造性和成功感,促进每个幼儿富有个性地发展。

    我们要转变教育评价理念,注重讲评活动的过程,尽可能做到注重幼儿在探索活动中作出的努力,即幼儿在自信心、坚持性、独立性、创造性等方面的表现,重点在于关注幼儿是怎样获得这些知识的。我们还要提升自己的专业素养,在讲评活动中,我们和幼儿之间是相互影响,相互促进的。通过开展多元讲评,提高幼儿的能力,促进幼儿的发展。同时,根据幼儿在活动中反应出来的各种反馈信息可以告诉我们现在幼儿的兴趣与需求,“最近发展区”是什么,并预期他们未来能做什么,这些正是教育教学活动的依据。我们要审视教育实践,调整教育要求,反思自己的教育行为和指导方式,提高发现、分析、研究、解决问题的能力,促进自我成长。

    成功的区域讲评活动我觉得要做到以下几点:1.尊重孩子,创设宽松、和谐、平等的师生氛围是多元讲评的基础。尊重孩子在区域活动讲评中的主体地位,我们要站在

    >幼儿的角度看待他们的兴趣、爱好,耐心倾听,理解他们的情感、需求,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,使他们变得自信、大胆表现,共同享受活动的乐趣。因此,讲评的气氛越轻松愉快,活动的效果也会随之越高。2.讲评要具有艺术性。讲评的内容、方法要兼顾群体需要和个体差异,要多采用积极性评价和纵向评价,使幼儿体验到被肯定、成功的喜悦,形成良好的自我意识和积极向上的心理。3.讲评过程重于讲评结果。在讲评时,不应过多地看重于活动结果的对与错,优与劣,而应特别关注幼儿在探索活动中所做的努力,参与活动的态度、个性品质,解决问题的能力和创造性的发挥,以及所获得的经验和教训。4.不断完善自我。要有敏锐的观察力,善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,善于捕捉有利于幼儿发展的契机和讲评信息,有提出问题、发现问题、解决问题的能力,能根据幼儿的活动情况随机调控,选择适宜的多元化讲评方式进行评价,使讲评环节成为区域活动的“热点”、“高潮”,起到“画龙点睛”的作用。在区域活动多元化讲评过程中,我们必须要把握好无论是评价者还是被评价者都是平等的主体地位,强调多元化,促进以往被忽视的智能的开发,充分地发掘每个幼儿身上隐藏着的巨大潜力,才能突出多元化讲评方式理想状态的评价取向。

    这是我对区域活动多元化讲评方式的探索,还处在起步阶段,因此还很不成熟。愿和广大教师进一步加强学习与探讨,在实践中不断反思、不断完善、不断总结。在评价中学习,在学习中评价,让多元化讲评活动成为区域学习活动的一个有机组成部分,从而优化区域活动质量。

    《成功的区域讲评活动初探》
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